大連小學老師談如何布置低年級數(shù)學作業(yè)
來源：大連奧數(shù)網(wǎng)整理 2013-02-19 10:48:13
大連奧數(shù)網(wǎng)2月19日：小學低年級數(shù)學作業(yè)應該怎樣布置？大連市甘井子區(qū)紅葉小學袁琦老師有自己的心得。袁琦老師認為低年級的孩子肌肉發(fā)展還沒有健全，最好布置一些操作性、興趣性較強的作業(yè)，以激發(fā)孩子的學習興趣。
以下是幾種嘗試過并取得良好效果的作業(yè)形式。
興趣型作業(yè)
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。孩子一連看幾個小時的電視卻毫不厭煩，和伙伴們做長時間的游戲也不覺得疲憊，為什么？因為感興趣！家庭作業(yè)也是如此，如果孩子對待作業(yè)也像游戲、電視一樣，我想作業(yè)再多，他們也不會感到疲倦、厭煩了。
�。ㄒ唬⿺�(shù)學作業(yè)生活化 “在生活中找教育，為生活而教育”。數(shù)學作業(yè)也應將觸角伸向生活的每個角落，作業(yè)設(shè)計可與學生的生活實踐及其他各科的學習結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學習整體。學生選擇適合自己的作業(yè)，更能體驗到成功的樂趣。數(shù)學作業(yè)的設(shè)計，應涉及閱讀、模仿練習、收集整理、手工制作等多項訓練，且富有一定層次性，讓具有不同水平、不同方法、不同個性的學生都有機會表達自己的數(shù)學思想，如講“認識人民幣”前，先讓學生利用休息時間去購物，宏觀地了解人民幣后，以家庭消費為例進行一些有關(guān)計算，課后再結(jié)合家庭實際設(shè)計一些購物方案。設(shè)計此類作業(yè)，就是讓學生在解決“身邊發(fā)生”的問題時認識學習數(shù)學的重要性。
�。ǘ⿺�(shù)學作業(yè)趣味化 趣味性作業(yè)設(shè)計，有助于學生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學生研究、探討數(shù)學的潛力在課后得以充分發(fā)掘。學生對一種事物產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，大腦皮層會激烈運動，促使學生主動思考，自覺完成作業(yè)。家庭作業(yè)設(shè)計要注重其趣味性，把知識點融在情景之中，使學生在“趣”中學，“趣”中練，由舊“趣”促新“趣”，讓生動有趣的家庭作業(yè)取代枯燥乏味的機械練習。教師可引導學生采用自編或改編題目進行交流等方法來激發(fā)學生的興趣，如在“認識圖形”教學中我這樣設(shè)計作業(yè)：將一個小正方形剪去一個角，能得到多少種不同的圖形？這種作業(yè)具有開放性，學生動手實際操作，既提高了動手操作能力，又有利于學生思維的發(fā)展。
實踐型作業(yè)
“行是知之始，知是行之成”，陶行知先生的名字中滲透了其重視實踐的思想。實踐性作業(yè)主要指學生在實踐過程中，把所學的知識予以綜合應用，這類作業(yè)旨在培養(yǎng)學生綜合實踐能力。此種形式的作業(yè)打破了學科之間的界限，從生活中取材，確定中心或主題，再圍繞中心設(shè)計作業(yè)。學生可以從父母、電視、報紙及網(wǎng)絡(luò)等途徑了解這些問題，通過動手操作、調(diào)查訪問、生活體驗、資料查閱等實踐活動，然后表達自己的觀點。實踐性作業(yè)，強調(diào)實踐操作，更具綜合性與開放性。此類作業(yè)對學生增長見識、開闊視野及提高能力作用明顯，如在教學“生活中的圖形”時，用生活中普遍存在的建筑作為研究對象，課后讓學生進行觀摩，能引起學生興趣，較好地完成教學任務。
層次型作業(yè)
學生的差異性是客觀存在的，有差異的學生做無差異的要求，勢必會造成有的學生吃不飽，有的學生吃不了的現(xiàn)象，這樣學生的數(shù)學能力發(fā)展就會受到影響。因此，在設(shè)計數(shù)學課后作業(yè)時，就要尊重學生的個體差異和不同的學習需求，為不同層次的學生布置不同作業(yè)，使每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功，如低年級學生口算方面是重點，學生的口算分層次，能力強的孩子5分鐘之內(nèi)可以多做一些口算題，弱一些的孩子可以先出20道題，先算準確，再逐步計時進行提高，這樣學困生就不會對學習產(chǎn)生厭惡，自己也有了自信心。
搜集型作業(yè)
現(xiàn)代生活是一個科技時代，學生的學習可利用網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)資料的搜集與整理，教師也可布置一些此類作業(yè)，如可查找下節(jié)課需要了解的內(nèi)容，讓學生對新知識的學習有一個初步感知，同時，學生的能力也得到了提高。
總之，在當今減負工作中，教師要善于動腦，布置一些有效合理的課后作業(yè)，這樣才能讓學生在快樂中成長，在快樂中學習，在快樂中有所收獲。
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